《草原》这篇课文的第一自然段描绘了草原的壮丽景色，非常适合作为语文教学设计的重点段落。以下是一个基于六年级上册《草原》第一自然段的教学设计示例： ### 教学目标 1. **知识与技能**：学生能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段，掌握其中关键词汇的含义。 2. **过程与方法**：通过朗读、讨论和想象，引导学生感受草原的美景，并能用自己的话描述所想象的画面。 3. **情感态度与价值观**：激发学生对自然美的热爱，培养学生对文字美的感受力。 ### 教学重难点 - **重点**：有感情地朗读第一自然段，感受草原美景。 - **难点**：运用联想和想象，描述和感受草原的美。 ### 教学过程 #### 一、导入新课 1. **情境导入**：播放一段草原风光的视频或图片，同时播放悠扬的草原歌曲，创设情境，激发学生兴趣。 师：“同学们，今天我们要一起学习老舍先生的《草原》。大家看了这段视频，有什么感受呢？谁来说说草原在你心中的印象是怎样的？” #### 二、初读课文，整体感知 1. **自由朗读**：请学生自由朗读第一自然段，要求读准字音，读通句子。 2. **分享感受**：学生交流读完第一自然段后的初步感受。 #### 三、精读细品，品味草原之美 1. **找出关键词句**：请学生画出第一自然段中描写草原美景的关键词句，如“一碧千里”、“翠色欲流”、“轻轻流入云际”等。 2. **朗读体会**：指名学生朗读这些关键词句，教师指导读出美感，注意节奏和重音。 3. **想象画面**： - 教师引导：“读了这些词句，你的脑海中浮现出了怎样的画面？试着用你的话描述一下。” - 学生分小组讨论，分享各自想象的画面。 #### 四、联想与想象，深入体验 1. **情境创设**：教师利用多媒体展示草原图片或视频，结合课文内容，引导学生进行更深入的联想和想象。 - 例如：“看这片羊群，它们像什么？再看那小丘，它们的线条给你怎样的感觉？” 2. **读写结合**：鼓励学生尝试用自己的话写一写感受到的草原美景，或者选择一个最喜欢的句子进行仿写。 #### 五、朗读背诵，情感升华 1. **配乐朗读**：全班配乐朗读第一自然段，再次感受草原之美。 2. **尝试背诵**：鼓励学生尝试背诵第一自然段，将美景永远留在心中。 #### 六、总结提升 1. **课堂总结**：师生共同回顾本课学习内容，总结草原之美及学习方法。 2. **课外拓展**：鼓励学生课后阅读更多关于草原的文学作品或观看相关纪录片，进一步了解草原的风土人情。 ### 教学板书 ``` 草原（第一自然段） 关键词句：一碧千里、翠色欲流、轻轻流入云际 感受：壮丽、自由、柔美 画面想象：绿毯、白花、蓝天、羊群、小丘 学习方法：朗读、讨论、想象、读写结合 ``` 通过这样的教学设计，学生可以更加深入地理解和感受《草原》第一自然段中的美景，同时也提高了朗读、想象和表达的能力。
