### 中心论点： 针对调研结果显示的不同教龄、学院之间专业课教师课程思政胜任力存在的显著差异，为有效提升高职院校专业课教师的课程思政教学能力，应构建一套分层分类、多维度支持的课程思政教学能力培训体系。此体系旨在通过精准施策、强化实践、激发动力，促进教师群体在课程思政教学上的全面进步与个性化发展。 ### 扩写内容： 在当今高等教育体系中，课程思政作为育人的重要环节，其教学质量直接关系到学生价值观的形成与综合素质的提升。然而，调研发现，由于教师教龄、所属学院背景、专业知识结构等方面的差异，专业课教师在课程思政教学中的胜任力表现出明显的不均衡性。这一现状不仅制约了课程思政的深入实施，也影响了育人成效的全面提升。因此，构建分层分类的课程思政教学能力培训体系显得尤为迫切与重要。 #### 一、以能力培训为渠道，构建分层分类的体系 首先，应针对教师的不同教龄阶段和学院特色，设计差异化的培训课程。对于新入职教师，重点在于树立正确的课程思政理念，掌握基本的思政融入技巧，通过“师徒结对”、“微课展示”等形式，快速适应并融入课程思政教学中。对于有一定经验的教师，则需深化其对课程思政内涵的理解，鼓励其创新教学方法，如案例分析法、情境教学等，以提升教学的吸引力和感染力。而对于资深教师，则侧重于引导他们总结教学经验，形成可复制推广的教学模式，并担任导师角色，指导年轻教师的成长。 #### 二、以教学比赛为抓手，激发教师潜能 教学比赛不仅是检验教师教学水平的平台，更是促进教师相互学习、共同提高的有效途径。通过举办各类课程思政教学比赛，如“金课评选”、“微课大赛”等，可以激发教师参与课程思政教学的积极性与创造力。比赛过程中，教师应结合专业特点，深入挖掘课程中的思政元素，创新教学设计，展现课程思政的魅力。同时，比赛后的反馈与点评也是宝贵的学习机会，教师能在交流中汲取灵感，不断优化自己的教学方案。 #### 三、以平台建设为依托，强化实践应用 构建课程思政教学资源共享平台，整合优质课程资源、教学案例、研究成果等，为教师提供丰富的教学素材和灵感来源。平台还可以设置在线交流区，鼓励教师分享教学经验、探讨教学难题，形成积极向上的教学氛围。此外，通过校企合作、社会实践等渠道，为教师提供将课程思政理论应用于实际的机会，如组织学生参与社会调研、志愿服务等活动，让学生在实践中感受社会责任与担当，同时也提升了教师的实践教学能力和课程思政效果。 综上所述，构建分层分类的课程思政教学能力培训体系，是提升高职院校专业课教师课程思政教学能力的关键举措。通过精准的培训设计、激烈的教学竞赛以及丰富的实践平台，不仅能够有效缩小教师间的胜任力差距，还能激发教师的内在动力，推动课程思政教学的创新发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
