**中心论点**： 针对当前高职专业课教师在课程思政教学创新素养方面存在的不足，亟需通过构建课程思政教学发展共同体，依托团队建设的力量，促进教师间知识共享、思维碰撞与经验交流，从而有效提升课程思政教学的创新性与实效性，实现专业知识传授与价值引领的深度融合。 **扩写内容**： 在高等职业教育领域，课程思政作为一项重要任务，旨在将思想政治教育贯穿于专业课程教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。然而，面对新时代对人才培养的新要求，部分高职专业课教师在课程思政教学创新方面显得力不从心，主要表现为教学理念滞后、方法单一、内容融合度不高等问题。为解决这一困境，依托团队建设，建立课程思政教学发展共同体，成为了一条切实可行的路径。 ### 一、建设课程思政教学创新团队，创新课程思政教学模式 首先，应着力打造一支具备高度责任感和使命感，同时掌握先进教学理念与方法的课程思政教学创新团队。该团队应涵盖不同学科背景的教师，通过跨学科合作，打破专业壁垒，共同探索课程思政的新思路、新方法。团队内部应建立定期集体备课制度，鼓励教师围绕课程思政目标，深入挖掘专业课程中的思政元素，设计富有启发性、互动性的教学活动。同时，利用现代信息技术手段，如在线教学平台、虚拟仿真实验室等，创新课程思政教学模式，使思政教育更加生动、直观、有效。 ### 二、建立课程思政与思政课程混编教师团队，形成育人合力 为了进一步提升课程思政的针对性和实效性，应积极探索课程思政与思政课程的有机融合。通过建立课程思政与思政课程混编教师团队，实现两类课程教师之间的深度交流与合作。这种混编模式不仅有助于思政课程教师了解专业课程特点，将思政理论更好地融入专业教学之中；也能让专业课教师从思政课程中汲取养分，提升自身的思政素养和教学能力。双方通过共同备课、联合授课、相互听课评课等方式，形成优势互补、资源共享的育人合力，共同推动课程思政向纵深发展。 ### 三、建立课程思政宣讲团队，营造课程思政教学创新氛围 此外，还应组建一支课程思政宣讲团队，负责向全校师生宣传课程思政的重要意义、成功案例及先进经验。宣讲团队可以通过举办专题讲座、经验分享会、教学沙龙等多种形式，激发广大教师对课程思政的热情与参与度。同时，利用校园媒体、网络平台等渠道，广泛传播课程思政的优秀成果和典型事迹，营造浓厚的课程思政教学创新氛围。这种氛围的营造，不仅能够提升教师的课程思政教学创新能力，还能够增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 综上所述，依托团队建设，建立课程思政教学发展共同体，是提升高职专业课教师课程思政教学创新素养的有效途径。通过建设创新团队、混编教师团队和宣讲团队，可以激发团队的创新活力，促进知识共享与思维碰撞，推动课程思政教学模式的创新与发展，最终实现专业知识传授与价值引领的深度融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
