芬兰学前教育的发展历程是一个富有连贯性、创新性和适应性的过程，它充分体现了芬兰对教育事业的高度重视和深厚积淀。 在芬兰的早期阶段，学前教育主要处于民间探索的状态。汉娜·罗斯曼和伊丽莎白等先驱者，在福禄贝尔思想的基础上，发展了一套适合芬兰的教育理念，为芬兰的学前教育事业奠定了坚实的理论基础。随着这一理念的传播和实践，芬兰的第一所现代意义上的幼儿园在赫尔辛基建成，标志着芬兰学前教育正式步入了实践阶段。 进入政府探索阶段后，芬兰政府开始对学前教育进行大力扶持。从1916年开始，政府为幼儿园提供财政补贴，并逐步承担起对幼儿园的全部责任。这不仅确保了幼儿园的正常运营，还推动了学前教育事业的快速发展。此外，政府还通过立法形式明确规定了政府对适龄儿童提供优质服务的责任，为学前教育的规范发展提供了有力保障。 随着时代的进步和社会的发展，芬兰的学前教育政策价值取向也发生了变化。在人力资本理论、知识经济的推动下，芬兰政府更加注重儿童的权益和未来投资，将学前教育视为培养未来公民的重要途径。为此，政府采取了一系列措施，包括管理体制改革、课程政策和教师政策的改革和规范等，以提升学前教育质量。 进入21世纪后，芬兰的学前教育发展更是步入了有序发展的阶段。政府通过立法形式明确了所有6岁幼儿都有权接受地方当局举办的为期一年的入学准备教育，并且这一教育由政府买单。这一举措不仅保障了儿童的受教育权利，还有助于儿童顺利过渡到小学阶段。 总的来说，芬兰学前教育的发展历程是一个不断探索、不断创新的过程。从早期的民间探索到政府的大力扶持，再到政策价值取向的转变和有序发展，芬兰的学前教育事业在政府的引领和社会的共同参与下取得了显著成就。未来，随着社会的不断进步和教育的不断发展，芬兰的学前教育事业必将继续迈向新的高度。
