要评估一个学校关于培养目标和教学目标的制订程序与做法是否正确，我们需要综合考虑以下几个方面： 1. **需求分析**：学校是否对学生的需求、行业需求以及社会发展趋势进行了深入的分析？这是确保培养目标和教学目标具有现实意义和前瞻性的基础。 2. **明确性与具体性**：培养目标和教学目标是否清晰、具体？它们是否能够明确地指导教学活动的开展，使教师和学生都能够清楚地了解预期的学习成果？ 3. **可操作性**：学校是否提供了实现这些目标的具体方法和途径？这些方法和途径是否具备可操作性，能否确保目标的顺利实现？ 4. **评估与反馈**：学校是否建立了有效的评估机制来监控目标的实现情况？是否根据评估结果及时调整和优化目标和教学方法？ 5. **一致性与连贯性**：培养目标和教学目标是否与学校的整体办学理念和教育哲学相一致？各个学科、年级和阶段之间的目标是否相互衔接，形成一个连贯的教育体系？ 6. **参与性与民主性**：在制订目标和教学计划的过程中，是否充分征求了教师、学生、家长以及行业专家的意见和建议？这有助于确保目标的广泛认同和有效实施。 基于以上几个方面的考量，我们可以对学校关于培养目标和教学目标的制订程序与做法进行综合评价。如果学校在以上各方面都做得比较好，那么其制订的程序与做法可以认为是正确的。反之，如果学校在某个或某些方面存在明显的不足，那么就需要对制订程序与做法进行改进和优化。 需要注意的是，不同学校、不同学科、不同教育阶段的培养目标和教学目标可能存在差异，因此具体的评价标准和要求也会有所不同。在评价时，需要结合实际情况进行具体分析。
