“德性即知识”作为苏格拉底的重要哲学观点，其时代意义在现代社会中依然深远而广泛。以下是对其时代意义的详细阐述： 一、强调道德教育与知识教育的融合 1. 德育与智育并重：苏格拉底的“德性即知识”强调德性与知识的紧密联系，指出德性的发展和提高依赖于知识的积累和理解。这一观点提醒现代教育体系在注重学生知识教育的同时，不可忽视德育的重要性。学校应当注重品德教育，将知识教育与品德教育相结合，培养具有高尚品德和丰富知识的复合型人才。 2. 提升个体道德品质：通过强调德性与知识的关系，苏格拉底提醒个体在追求知识的同时，要注重提升自己的道德品质。良好的道德品质有助于个体以诚实、善良的态度去追求知识，并将其用于造福他人和社会。这种道德约束和引导可以促使个体更加负责任地使用知识，为社会作出积极贡献。 二、促进社会的文明进步 1. 建立公正合理的社会秩序：苏格拉底认为，以知识为基础建立科学、公正、合理的法律制度，可以避免人的主观偏见和情感影响对社会和个人的伤害。这一观点对于促进社会的文明进步具有重要意义。在法治社会中，人们的行为受到法律的约束和引导，有助于形成公正、和谐的社会秩序。 2. 提高社会文明程度：通过强调知识与德性的相互促进关系，苏格拉底的观点有助于提高整个社会的文明程度。当个体在追求知识的同时注重提升道德品质时，他们会在社会生活中展现出更高的文明素养和道德水平。这将有助于营造一个更加文明、和谐的社会氛围，提升社会的整体文明程度。 三、激发个体对善的追求 1. 追求内在善的价值：苏格拉底的“德性即知识”命题认为，善是最高的价值追求。通过强调德性与知识的联系，苏格拉底激发了个体对内在善的追求和向往。这种追求有助于个体形成正确的价值观和人生观，从而更好地认识自己和世界。 2. 实现个人价值和社会价值的统一：当个体在追求知识的同时注重提升道德品质时，他们能够更好地实现个人价值和社会价值的统一。在为社会做出贡献的同时实现个人价值和社会价值的统一是每个个体追求的目标之一。通过“德性即知识”的启示人们可以更好地实现这一目标。 综上所述，“德性即知识”的时代意义在于强调道德教育与知识教育的融合、促进社会的文明进步以及激发个体对善的追求。这些意义在现代社会中依然具有重要的指导意义和实践价值。
