镇佳同学通过UMU平台观看微课复习未掌握的内容，并查看同学对这一学习内容所发表的观点，这一行为主要体现了**个性化**和**合作性**这两种数字化学习的特点。 1. **个性化**：镇佳同学能够根据自己的学习进度和需要，选择性地观看微课来复习未掌握的内容。这体现了数字化学习允许学习者根据自己的学习风格和节奏进行个性化学习的特点。 2. **合作性**：虽然在这个场景中，直接的合作行为（如讨论或协作）可能并未明确提到，但镇佳同学查看同学所发表的观点这一行为本身就是一种间接的合作学习。通过了解他人的观点和想法，镇佳同学能够拓宽自己的思路，并从不同的角度理解学习内容。这种间接的合作学习也是数字化学习的一个重要特点。 与此相对，虽然数字化学习可以激发创造性并有可能具有再生性（通过不断的更新和迭代），但在这个具体的场景中，这两个特点并未被直接体现。镇佳同学主要是进行复习和观点查看，而没有明显展示出创造新内容或促进学习内容再生的行为。
