###《短歌行》曹操教案 **教学目标**： 1. 知识与技能：了解曹操的生平背景及文学地位，掌握《短歌行》的基本思想内容，能够背诵并赏析诗歌。 2. 过程与方法：通过诵读、赏析、讨论等方式，培养学生自主阅读和鉴赏诗歌的能力，探究诗歌的艺术特色。 3. 情感态度与价值观：体会曹操渴望招纳贤才以建功立业的壮志，以及他在诗歌中流露出的忧国忧民情怀。 **教学重难点**： 1. 重点：理解《短歌行》的主旨和曹操的情感表达。 2. 难点：赏析诗歌的艺术特色，探究曹操在诗中运用典故及引用诗句表达感情的技巧。 **教学过程**： 一、导入新课 通过介绍曹操的生平背景及文学地位，引发学生对《短歌行》的兴趣。提出问题：“你们知道曹操是哪个时期的著名人物吗？他在文学上有什么成就？” **答案**：曹操是东汉末年的政治家、军事家、文学家，他在文学上成就卓越，是建安文学的代表性人物之一。 二、初读诗歌 1. 学生自读诗歌，标出不认识的字词，并尝试理解诗歌大意。 2. 教师范读诗歌，纠正学生读音，并帮助学生理解诗意。 三、赏析诗歌 1. 分析诗歌的意象和情感。 - “对酒当歌，人生几何？”表达了诗人对人生的感慨和思考。 - “譬如朝露，去日苦多”用朝露比喻人生短暂，暗示诗人对时间流逝的无奈。 - “何以解忧？唯有杜康”表达了诗人通过饮酒来排解忧愁的情感。 2. 探究诗歌的艺术特色。 - 曹操在诗中运用了大量的典故和引用诗句，如“青青子衿，悠悠我心”等，增强了诗歌的艺术感染力。 - 诗歌语言质朴自然，情感真挚深沉，展现了曹操独特的文学风格。 四、讨论交流 1. 分组讨论：曹操在《短歌行》中表达了哪些情感？他是如何运用典故和引用诗句来表达这些情感的？ 2. 全班交流：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学补充和评价。 **答案示例**：曹操在《短歌行》中表达了对人生短暂的感慨、对贤才的渴望以及建功立业的壮志。他通过运用典故和引用诗句来抒发自己的情感，如“青青子衿，悠悠我心”表达了对贤才的渴望和怀念之情，“周公吐哺，天下归心”则表达了作者希望统一天下的政治理想。 五、课堂小结 1. 总结《短歌行》的主旨和曹操的情感表达。 2. 强调诗歌鉴赏的方法和技巧，鼓励学生多读多赏析优秀的古诗文作品。 **简易板书**： 《短歌行》曹操 主旨：感叹人生短暂、渴望贤才、建功立业 艺术特色：运用典故、引用诗句、语言质朴自然 **教学反思**： 本节课通过诵读、赏析、讨论等方式，使学生深入理解了《短歌行》的主旨和艺术特色。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过提问和讨论激发学生的思考和兴趣。同时，教师也注意引导学生关注诗歌的意象和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。在今后的教学中，教师应进一步挖掘诗歌的深层含义和艺术价值，为学生的文学素养的提升创造更多机会。
