老师利用UMU平台开展《设计一个校园自助程序项目学习》课程教学，以及镇佳同学在课后通过UMU平台进行复习和互动的行为，体现出了数字化学习平台所具备的几个显著特点： 1. **个性化学习**：UMU平台允许学生根据个人学习进度和需要，自主选择观看微课复习未掌握的内容。这种学习方式充分考虑了学生的个体差异，满足了个性化学习的需求。 2. **互动性**：UMU平台不仅提供了微课学习资源，还允许学生发表自己的观点，并与同学进行互动讨论。这种互动性增强了学生的学习兴趣和参与度，使学习过程更加生动和有趣。 3. **学习自主性**：镇佳同学课后主动通过UMU平台进行复习，体现了数字化学习下学生的学习自主性。学生可以根据自己的时间安排和学习需求，灵活地选择学习时间和地点。 4. **资源共享性**：UMU平台上的微课和学习资源可以被所有学生共享和使用，实现了资源的最大化利用。这种资源共享性有助于提高教育资源的公平性和普及率。 5. **学习跟踪与数据分析**：UMU平台可能还具备学习跟踪和数据分析功能，可以记录学生的学习轨迹和成绩变化，为教师提供有针对性的教学建议。这种功能有助于教师更好地了解学生的学习情况，制定个性化的教学策略。 6. **便捷性**：数字化学习平台如UMU通常具有简洁易用的界面和强大的功能，学生可以通过手机、电脑等设备随时随地访问学习资源，方便快捷。 综上所述，老师利用UMU平台开展教学以及镇佳同学课后通过该平台复习和互动的行为，体现出了数字化学习在个性化、互动性、自主性、资源共享性、学习跟踪与数据分析以及便捷性等方面的特点。
