在老师利用UMU平台开展《设计一个校园自助程序项目学习》课程，以及镇佳同学通过UMU平台进行复习并查看同学观点的过程中，这主要体现出了数字化学习的两个特点。但根据所给的选项，最直接相关的是： **个性化**：镇佳同学通过UMU平台观看微课来复习自己还未掌握的内容，这体现了他可以根据自己的学习进度和理解能力来选择复习的内容和时间，这是数字化学习个性化特点的直接表现。 虽然镇佳同学还查看了同学的观点，但这部分行为更侧重于信息交换或分享，而不是典型的合作性学习或创造性学习。当然，查看同学的观点可能会激发他的进一步思考或改进自己的项目设计，但这并不是这一行为最直接体现的特点。 **再生性**和**创造性**虽然也是数字化学习可能包含的特点，但在这个具体情境下并没有直接体现出来。再生性通常指学习内容的可重复使用或修改，而创造性则更侧重于新想法、新产品或新服务的产生，这些都没有在描述中明确体现出来。 因此，最符合这一情境的特点是“个性化”。
