在道德与法治大单元教学中，教学目标预设存在的问题可以归纳为以下几个方面： 1. **教学目标主导课堂，忽视学生主体性和生活实践**： - 许多教师受传统教育观念影响，仍然以知识目标为主导，过于强调对知识的讲解和传授，而忽视了学生在实践中的体验和感悟。 - 道德与法治教学应以价值引领、行为习惯和道德素养的培养为主要目标，但部分教师未能将教学目标与学生的现实生活建立联系，使得道德智慧的形成无法通过实践来深化和完成。 2. **教师教学观念陈旧，教学方法单一**： - 在教学过程中，一些教师未能适应新时代教学理念的转变，仍然采用讲授式教学方法，忽视了学生主体性的发挥。 - 大单元教学需要更加灵活和创新的教学方法，以适应复杂多变的教学环境和学生需求。但现实中，很多教师缺乏对大单元教学理念的深入理解和实践应用。 3. **教学内容与教材脱节，缺乏深度和广度**： - 部分教师在教学过程中过于依赖教材，缺乏对教材内容的深入研究和拓展，导致教学内容缺乏深度和广度。 - 道德与法治教学需要紧密联系学生的现实生活和社会实践，但一些教师未能将教材内容与学生的实际生活相结合，使得教学内容显得空洞和抽象。 4. **教学目标预设不明确，缺乏针对性和可操作性**： - 在进行大单元教学时，部分教师未能明确具体的教学目标，导致教学过程缺乏针对性和可操作性。 - 清晰明确的教学目标是大单元教学的基础，它有助于教师更好地组织教学内容和选择教学方法，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。 5. **缺乏对学生个性化发展的关注**： - 在道德与法治大单元教学中，每个学生都有自己的独特性和个性需求。但一些教师在预设教学目标时未能充分考虑学生的个性化发展，导致教学过程缺乏针对性和实效性。 - 教师应关注学生的个体差异和需求，采用个性化的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。 综上所述，道德与法治大单元教学中教学目标预设存在的问题主要包括教学目标主导课堂、教师教学观念陈旧、教学内容与教材脱节、教学目标预设不明确以及缺乏对学生个性化发展的关注等方面。为了提高教学效果和质量，教师需要不断更新教学理念和方法，关注学生的主体性和生活实践，加强教学内容的深度和广度拓展，并关注学生的个性化发展需求。
