在这个情境中，镇佳同学使用UMU平台进行课后复习，观看微课以及查看同学的观点，这主要体现的是数字化学习的“**个性化**”特点。 以下是各个选项的分析： * **合作性**：虽然数字化学习可以包括合作性，但在这个具体的例子中，镇佳同学主要是进行个人学习，观看微课和查看同学的观点主要是为了更好地理解和学习，并没有直接体现出合作性学习。 * **个性化**：镇佳同学根据自己的学习需要，选择通过UMU平台观看微课来复习未掌握的内容。这种根据个人学习进度和理解能力进行自我复习的方式正是数字化学习个性化特点的体现。 * **再生性**：再生性通常指的是学习资源或学习经验的可重复利用或再生，虽然微课和学习资源是可以再生和重复使用的，但在这个情境中并没有直接体现出再生性的特点。 * **创造性**：创造性是指在学习过程中产生新的思想、观点或方法。虽然查看同学的观点可能会激发一些新的思考，但在这个例子中，并没有直接表明镇佳同学因为这一行为而产生了创造性的学习成果。 因此，最符合这个情境的数字化学习特点是“个性化”。
