**王崧舟老师《墨梅》课堂教学视频点评** 一、引言 王崧舟老师以其深厚的文化底蕴和独特的教学风格，在《墨梅》一课的讲授中，充分展现了六大教学策略的运用，不仅使学生深入理解了诗歌的内涵，也有效提升了学生的语文核心素养。以下，我将结合六大教学策略，对王崧舟老师的这堂课进行点评。 二、教学策略分析 1. **整体化策略** 王老师在开课前对《墨梅》一诗的背景、作者以及诗的主题进行了简要的介绍，为学生提供了整首诗的宏观背景。在教学过程中，他不断引导学生从整体上把握诗歌的意境和情感，使学生能够在理解每一句诗的基础上，把握整首诗的主题和情感走向。 2. **情境化策略** 王老师通过生动的语言描述和多媒体辅助，为学生营造了一个浓郁的情境。他利用音频、视频等多种教学手段，让学生在感官上全方位体验墨梅的神韵和意境，从而更好地理解诗歌的深层含义。 3. **自主化策略** 在教学过程中，王老师鼓励学生自主学习，提出了多个启发式问题，引导学生通过思考和讨论，自行得出对诗歌的解读。他还让学生在课堂上进行朗诵和表演，让学生通过自己的方式表达对诗歌的理解，充分体现了学生的主体地位。 4. **活动化策略** 王老师设计了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等，让学生在活动中感受诗歌的魅力，加深对诗歌的理解。这些活动不仅提高了学生的参与度，也培养了学生的团队合作和语言表达能力。 5. **意义化策略** 王老师不仅教授学生如何解读诗歌的字面意义，还引导学生挖掘诗歌背后的深层含义和人生哲理。他通过对墨梅形象的解析，让学生明白墨梅所代表的高洁品质和坚韧精神，从而引发学生对人生的思考和感悟。 6. **深度化策略** 王老师在教学过程中，不断引导学生进行深度思考，不仅关注诗歌的表面意义，更关注诗歌背后的文化价值和精神内涵。他鼓励学生发表自己的看法和见解，促进了学生的思辨能力和创新思维的发展。 三、语文核心素养提升 通过这堂课的学习，学生的语文核心素养得到了显著提升。学生不仅掌握了诗歌的基本解读方法，还学会了如何从不同角度欣赏和分析诗歌。同时，学生的语言表达能力、团队合作能力和思辨能力也得到了锻炼和提高。更重要的是，学生通过学习《墨梅》一诗，体会到了中国传统文化中的高洁品质和坚韧精神，对人生有了更深刻的理解和感悟。 四、结论 王崧舟老师在《墨梅》一课的讲授中，充分运用了六大教学策略，有效提升了学生的语文核心素养。他的教学方法不仅值得我们学习借鉴，也为我们指明了提高语文教学质量的新方向。
