原意不变进行改写：‌‌课程文化建设在课程发展中的重要性以及我国的国情，决定了在高职院校课程建设和教学实践中，必须把彰显社会主义核心价值观摆在突出位置，这既是课程文化发展的内在要求，也是教师的职责和使命。因此，“课程思政”的建设为课程文化的实施提供了新的渠道，要构建出具有特色的高职院校课程文化体系，就必须抓好“课程思政”的建设。因此，“课程思政”理念的实施与课程文化的建设具有相似性，发展课程文化理论，是建设高职院校“课程思政”的依托所在。

考虑到保持原意的同时进行改写，以下是对原文的重新表述： 鉴于课程文化建设在推动课程发展进程中的核心地位，结合我国独特的教育背景与需求，高等职业院校在课程构建与教学实践活动中，必须将彰显社会主义核心价值观置于核心地位。这一举措不仅顺应了课程文化自我深化与完善的内在逻辑，也是每位教育工作者不可推卸的责任与光荣使命。由此观之，“课程思政”模式的构建为课程文化的有效落地开辟了新路径。若要打造独具特色、契合高职院校特点的课程文化体系，强化“课程思政”的融入与实践成为关键所在。 进一步而言，“课程思政”理念的贯彻实施与课程文化的全面构建在目标导向与实践路径上展现出了高度的契合性。换言之，深化课程文化理论研究，不仅是丰富与发展高等职业教育理论体系的重要一环，更是支撑与引领高职院校“课程思政”建设不断向前发展的坚实基石。通过两者的深度融合与相互促进，能够有力促进高职院校教育质量的全面提升，为培养德才兼备的高素质技能型人才奠定坚实基础。