东莞市茶山镇中心小学在融合教育课程及教学调整方面做出了积极的探索和努力，以下是对其相关措施和成效的详细概述： ### 一、融合教育课程建设 1. **课程体系构建**： - 茶山镇中心小学在融合教育课程体系的构建上，坚持国家课程标准和教材的框架，同时对接各层次学生的学习需求，进行课程和教材的结构与重组，实现“国家课程校本化、校本课程生本化”。 - 资源教室在坚持做好常规康复训练和个性化辅导的基础上，根据学生的残疾类别、学习能力等，将随班就读生分组进行主题辅导，形成资源教室课程体系，包括小组个训、注意力训练、社会交往、生活适应等课程。 2. **课程目标与设置**： - 在每个课程中，学校都设立共性和个性的目标，按照学生水平分层，设置多层次、多维度的目标，使学生在认知、实践、技能等方面均能得到发展。 - 个训课程则根据学生和家长的需求灵活取舍，创造性地确定课程内容。 ### 二、教学调整与优化 1. **师资团队建设**： - 茶山镇中心小学选拔有意愿、有热情、有能力的骨干教师参与融合教育，联合资源教师、随班就读班主任，形成结构良好、专业能力强的特教班管理团队。 - 引进外部力量，通过购买第三方服务，引进专业团队进校指导，促进教师的专业化发展。 2. **教学策略与方法**： - 实施“四个优先”悦纳活动，即优先安排座位、优先介入了解、优先选择活动、优先课堂展示，帮助特殊儿童尽快融入班级。 - 选拔有爱心、愿意帮助他人的同学作为“小天使”，通过他们积极带动班内同学，形成良好的融合教育氛围。 3. **家校共育协同**： - 学校加强对特殊学生家长的沟通与指导，通过请第三方专业机构指导、召开特殊学生个别化教育计划会议、制定家庭指导手册与亲子互动课程等方式，帮助家长获得专业支持，了解孩子的心理特点和需求。 4. **教学管理与评估**： - 健全特殊教育工作机制和校级特殊教育中心教研组，两级中心教研组定期组织教研活动、教研比赛、教师培训，提高师资队伍水平。 - 定期对融合教育教学质量进行评估，结合实际工作撰写课题、论文、案例，反思提升教学质量。 ### 三、成效与展望 茶山镇中心小学的融合教育课程及教学调整取得了显著成效，不仅提高了特殊儿童的受教育质量，还促进了普通学生与特殊学生之间的和谐共处与相互成长。学校将继续在探索融合教育的道路上步履不停，强基础、补弱项、增优势、添活力，为东莞融合教育高质量发展贡献“茶山”力量。 综上所述，东莞市茶山镇中心小学在融合教育课程及教学调整方面采取了多项有效措施，形成了具有特色的融合教育模式，为特殊儿童提供了更加公平、优质的教育环境。
