原意不变的情况下进行改写：育人目标、育人内容、育人策略、育人资源构成了职业院校课程思政育人模式的四个组成部分，其中目标体系的构建解决了职业教育培养目标与社会人才需求不统一的问题；内容体系和策略体系的构建解决了职业教育德育培养和技能培养不同步的问题；资源体系的构建解决了职业院校学生的德育意识和能力偏低的问题。

职业院校课程思政育人模式的四大支柱为：育人目标的确立、育人内容的规划、育人策略的制定以及育人资源的整合。在此模式下，首要构建的目标体系有效应对了职业教育培养目标与社会实际人才需求之间存在的脱节问题；随后，通过内容体系与策略体系的双重构建，成功解决了职业教育中道德教育与技能培养两者并行不悖、相互促进的难题；最后，资源体系的完善则直接针对了职业院校学生德育认知与实践能力相对薄弱的现状，提供了有力的支持与保障。