对于教育部颁布的《全国普通高等教育招生计划》是否侵犯了公民的平等权，我们首先要基于我国宪法和等权原理进行深入分析。 首先，从我国宪法角度来看，宪法明确规定了公民在法律面前一律平等，并享有平等的受教育权。这是公民的基本权利，也是国家必须保障的重要内容。然而，由于我国的地理、经济、文化等发展不均衡，不同地区的教育资源、教育水平和教育质量都存在较大差异。因此，教育部根据各地的实际情况，分别制定分数线，是为了确保教育资源能够更加合理地分配，使得各地的考生能够有相对公平的竞争机会。 其次，从等权原理来看，平等权并不意味着绝对的相同，而是要求在相同的条件下享有相同的权利，不同的条件下享有相应的权利。在高考录取过程中，由于各地的教育资源和发展水平不同，如果采取全国统一的分数线进行录取，可能会加剧地区间的不平等，使得教育资源匮乏地区的考生处于更加不利的地位。因此，教育部根据各地的实际情况分别划定分数线，是对等权原理的合理运用。 最后，我们还要注意到，高考制度的公平与否是一个复杂的问题，不仅涉及分数线的划定，还与招生名额的分配、招生政策的制定等多方面因素有关。教育部在制定《全国普通高等教育招生计划》时，会综合考虑各种因素，力求实现公平、公正、合理的录取机制。 综上所述，教育部颁布的《全国普通高等教育招生计划》并未侵犯公民的平等权。它是在我国宪法和等权原理的指导下，根据各地的实际情况制定的一项合理的招生政策，旨在保障各地考生能够有相对公平的竞争机会，实现教育资源的合理分配。当然，我们也应该不断完善和优化高考制度，确保其更加公平、公正、合理。
