###《声声慢·寻寻觅觅》教案 **一、教学目标** 1. 知识与技能： - 深入理解《声声慢·寻寻觅觅》的词意和表达的情感。 - 掌握李清照的词风及叠词在词中的运用。 2. 过程与方法： - 引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，感受词中的意境和情感。 - 学习并应用鉴赏诗歌的方法和技巧。 3. 情感、态度与价值观： - 体会词人李清照晚年的孤寂与哀愁，培养对古典文学的热爱。 - 培养学生积极的鉴赏态度，提升审美能力和人文情怀。 **二、教学重难点** - 重点：感受并理解词中的意境和情感；学习并鉴赏叠词在词中的运用。 - 难点：理解词人通过意象表达的情感；准确分析词中的艺术手法。 **三、教学准备** - 多媒体课件，包括词作原文、背景资料、相关图片或音乐等。 - 学生预习材料，包括李清照生平简介、词作背景等。 **四、教学过程** 1. **导入新课** - 播放与词作情感相符的古典音乐，营造氛围。 - 提问学生：你们知道“千古才女”李清照吗？她的晚年生活是怎样的？ 2. **作者及背景介绍** - 简要介绍李清照的生平，尤其是晚年遭遇。 - 阐述词作的创作背景，让学生明白词人的心境。 3. **朗读与感知** - 教师示范朗读，注意语音语调，让学生感受词作的韵律美。 - 学生自由朗读，注意体会词中的情感。 4. **词句分析** - 重点词语解析：如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等，引导学生理解其含义和在词中的作用。 - 分析词中的意象，如“黄花”、“梧桐更兼细雨”等，探讨这些意象如何表达词人的情感。 5. **艺术手法鉴赏** - 探讨叠词在词中的运用，分析其在增强词意、表达情感上的作用。 - 讲解“以景写情”的艺术手法，引导学生理解词人如何通过写景来表达内心的情感。 6. **课堂讨论** - 分组讨论：词中表现了哪些情感？你是如何理解这些情感的？ - 分享讨论成果，教师进行点评和指导。 7. **情感升华** - 引导学生结合自己的生活体验，谈谈对词人情感的共鸣和理解。 - 教师总结：李清照的词作不仅是文学的瑰宝，更是她内心情感的真实写照。我们要学会感受词中的情感，理解词人的心境。 **五、课堂小结** - 回顾今天的学习内容，强调词作中的情感和艺术手法。 - 布置课后作业：让学生写一篇关于《声声慢·寻寻觅觅》的读后感或赏析文章。 **六、简易板书** ``` 《声声慢·寻寻觅觅》 李清照 教学目标：知识与技能 | 过程与方法 | 情感、态度与价值观 教学重难点：感受意境 | 鉴赏叠词 | 意象表达 教学过程： 1. 导入新课 2. 作者及背景介绍 3. 朗读与感知 4. 词句分析 5. 艺术手法鉴赏 6. 课堂讨论 7. 情感升华 课堂小结：回顾内容 | 布置作业 ``` **七、教学反思** - 在教学过程中，注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学方法和节奏。 - 鼓励学生多思考、多表达，激发他们的学习兴趣和热情。 - 课后收集学生的作业和反馈，进行针对性的指导和改进。
