###《声声慢·寻寻觅觅》超级详细教案 ####教学目标： 1. 知识与技能： - 品味“寻寻觅觅”等叠词的作用，感受其表达效果。 - 解读词中“淡酒、黄花、梧桐”等意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。 - 学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响。 2. 过程与方法： - 熟读并背诵全词，体味词的声律之美。 - 通过小组合作和自主探究，学习如何写“愁”，抓住诗歌意象去准确把握“愁”的内涵。 3. 情感、态度与价值观： - 体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。 - 引导学生理解文学作品对人心的影响，学会通过文学表达自己的情感和思考。 ####教学重点： 1. 背诵全词。 2. 知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。 3. 分析词作如何以意象传“愁”。 ####教学难点： 让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。 ####教学准备： 多媒体课件、李清照生平资料、词作背景资料、相关诗词鉴赏资料。 ####教学过程： 一、导入新课 1. 播放安雯演唱的《月满西楼》MTV，营造诗情画意气氛。 2. 提问学生歌曲名字及歌词来源，引出李清照及其代表作《声声慢》。 二、知人论世 1. 学生简单介绍李清照生平，教师补充并出示幻灯片。 2. 讲述词作创作背景，让学生了解李清照后期的人生际遇。 三、品词悟意 1. 初读全词，教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。 2. 小组讨论：找出词中的意象，并分析这些意象如何表现作者的愁情。 - 淡酒：愁太浓，酒力压不住心愁。 - 黄花：象征作者自身，孤苦无依。 - 梧桐：雨打在梧桐上，如作者心头之苦。 3. 集体讨论：叠词“寻寻觅觅”的作用，如何加强愁绪的渲染。 四、深入探究 1. 引导学生分析词作的结构和写作特色，如打破上下片词的填词的局限性，一气而就表达自己的哀愁痛苦。 2. 探究李清照是如何通过具体意象传达其内心世界的，如何形成她独特的婉约风格。 五、课堂小结 1. 总结词作的主题思想和艺术特色，强调李清照通过词作展现的内心世界和艺术成就。 2. 鼓励学生体会词中的情感，理解文学作品对人生的意义。 六、简易板书 ``` 标题：声声慢·寻寻觅觅 教学目标 1. 品读叠词，感悟情感 2. 分析意象，把握意境 3. 鉴赏风格，理解人生 教学重点 1. 背诵全词 2. 知人论世 3. 分析意象传“愁” 教学难点 突破文本，感悟词人精神世界 教学过程 1. 导入新课 2. 知人论世 3. 品词悟意 4. 深入探究 5. 课堂小结 板书设计 声声慢·寻寻觅觅 李清照 愁绪深沉 婉约风格 淡酒 黄花 梧桐 寻寻觅觅 凄凄惨惨 ``` ####教学反思（课后补充）： 课后教师需根据学生对课堂内容的掌握情况、课堂互动的效果以及教学目标是否达成等方面进行反思，以便对教案进行进一步的优化和改进。
