镇佳同学在课后通过UMU平台观看微课复习内容，并查看同学对学习内容发表的观点，这主要体现出了**个性化**和**合作性**两种数字化学习的特点。 * **个性化**：数字化学习允许学习者根据自己的学习进度、兴趣和需求来选择和定制学习内容。镇佳同学在课后通过平台复习自己还未掌握的内容，这正是个性化学习的体现，他能够根据自己的需要选择学习哪些内容。 * **合作性**：数字化平台通常也提供了学习者之间进行交流和合作的机会。镇佳同学不仅自己学习，还查看了同学对学习内容的观点，这体现出了合作性，他可以通过与同学的观点交流来拓展自己的思路和理解。 至于**再生性**和**创造性**，在这个场景中并没有特别明显的体现。再生性通常指的是数字化内容可以被重复使用、重新组合和重新分配，而在这个案例中并没有特别强调这一点。创造性虽然在学习过程中有所体现（比如理解和应用知识时可能需要一定的创造性），但在这个具体行为（观看微课和查看同学观点）中并没有直接展示出来。 因此，最主要体现出的特点是“个性化”和“合作性”。
