镇佳同学利用UMU平台观看微课复习未掌握的内容，并查看同学对这一学习内容所发表的观点，这一行为主要体现了**个性化**和**合作性**两种数字化学习的特点。 * **个性化**：镇佳同学能够根据自己的学习进度和理解情况，选择性地观看微课，这正是数字化学习个性化特点的体现。他可以根据自己的需要，在任何时间、任何地点，选择性地复习和强化自己的知识点。 * **合作性**：镇佳同学还查看了同学对这一学习内容所发表的观点，这表现出数字化学习的合作性特点。数字化学习平台为学生提供了交流和合作的机会，他们可以共享观点、讨论问题，从而增强学习效果。 然而，在这个场景中，**再生性**和**创造性**的特点并不明显。 * **再生性**通常指的是数字化学习资源可以被反复使用、修改和更新，虽然微课是可以反复观看的，但镇佳同学主要是作为学习者进行观看，没有体现出对资源的再生或更新。 * **创造性**则更多地涉及到学习者在学习过程中产生新的想法、解决问题的方式或创新性的成果，虽然镇佳同学可能从同学的观点中获得新的启发，但这一场景并没有直接体现出创造性的学习行为。 综上所述，镇佳同学的行为最主要体现了数字化学习的**个性化**和**合作性**特点。
