首先，我们来探讨这个关于语言获得原因的问题，并从提供的选项中逐一分析它们对于语言获得内部条件的解释程度。 A. **天赋说**：这个学说强调个体在出生时即具备一种语言学习的特殊能力或天赋。它侧重于人的内在机制，如语言习得装置（LAD），这是人类特有的、用于语言学习的天赋条件。这种学说更多地从个体内部条件和生物学特性来解释语言的获得，而不是外部环境的影响。 B. **摹仿说**：这个学说主要强调儿童通过模仿成人语言来获得语言能力。它更多地关注了外部环境中的语言刺激和儿童的模仿行为，属于外部条件解释的范畴。 C. **强化说**：这个学说认为语言的获得是通过刺激与反应的联结及强化来实现的。虽然它也涉及了外部刺激和反应，但其核心是强调刺激与反应之间的联结和强化过程，更倾向于外部条件的解释。 D. **刺激反应说**：这一学说同样强调了外部环境中的刺激对语言习得的影响，认为语言习得是外部环境刺激与个体反应相互作用的结果。它也侧重于外部条件的解释。 综上所述，我们可以看出A选项“天赋说”是最偏重于内部条件解释的语言获得学说。它强调的是个体内在的语言习得能力或天赋，而非外部环境中的刺激或影响。 因此，关于语言获得的原因，偏重于内部条件解释的一项是A.天赋说。
