###《声声慢·寻寻觅觅》教案 **教学目标** 1. 知识与技能：理解并背诵《声声慢·寻寻觅觅》，体会词中表达的情感，学习作者用词的精妙。 2. 过程与方法：通过分析词句，掌握诗词鉴赏的基本方法；通过朗读，感受词的韵律美。 3. 情感态度与价值观：体会作者国破家亡的深重哀愁，培养学生的审美情趣与人文情怀。 **教学重难点** - 重点：感受作者在词中表达的情感思想，学习其用字用词的凝练及情浓的表达。 - 难点：如何理解并领会作者在词中表达的叠词的意义所在。 **教学过程** 一、导入新课 1. 播放李清照生平简介的短视频，引导学生初步认识李清照及其所处的时代背景。 2. 提问：你们知道李清照的一生可以用哪三个词语来概括吗？（学生回答：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉） 二、新课学习 1. 作者及背景介绍 - 介绍李清照的生平及《声声慢·寻寻觅觅》的创作背景。 - 提问：你们知道这首词是在什么情况下创作的吗？（学生根据预习和导入部分的内容进行回答） 2. 朗读感知 - 教师示范朗读，注意节奏、韵律和语调。 - 学生自由朗读，正音，把握词的韵律。 3. 词句解析 - 解析开篇的叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，探讨其表达的情感及效果。 - 提问：你们觉得这些叠词有什么特别之处？它们表达了怎样的情感？（学生讨论并回答） - 逐句分析词中其他关键词句，如“乍暖还寒时候，最难将息”、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”等，体会作者的情感变化。 4. 意境探究 - 引导学生通过想象，描绘词中所描绘的场景，如“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”等。 - 提问：你觉得词中的哪些景象或意象最能触动你的内心？为什么？（学生讨论并分享） 5. 情感体验 - 引导学生体会作者的国破家亡之恨、丧夫之哀、孀居之苦等情感，培养学生的共情能力。 - 提问：如果你身处李清照那样的境遇，你会有怎样的感受？你会如何表达自己的情感？（学生思考并回答） 6. 艺术手法分析 - 分析词中的艺术手法，如叠词、意象、对比等，并探讨其在表达情感方面的作用。 - 提问：你觉得这首词在艺术上有哪些独特之处？它们是如何帮助作者表达情感的？（学生讨论并回答） 三、课堂小结 1. 总结《声声慢·寻寻觅觅》的主要内容及艺术特色。 2. 强调诗词鉴赏的基本方法，并鼓励学生多读、多背、多感悟。 **简易板书** 《声声慢·寻寻觅觅》 一、作者及背景 - 李清照 - 创作背景 二、词句解析 - 叠词表达的情感 - 关键词句分析 三、意境探究 - 场景描绘 - 意象分析 四、情感体验 - 国破家亡之恨 - 丧夫之哀 - 孀居之苦 五、艺术手法 - 叠词 - 意象 - 对比 六、课堂小结 - 主要内容及艺术特色 - 诗词鉴赏方法
