###《声声慢·寻寻觅觅》教案 ####一、教学目标 1. 知识与技能： - 理解李清照生平及其创作背景。 - 掌握词中的意象及其表现手法。 - 品味词中深沉、凝重的情感。 2. 过程与方法： - 培养学生通过意象鉴赏诗词的能力。 - 提高学生欣赏古代诗词的审美能力。 3. 情感态度与价值观： - 感悟李清照的孤寂落寞、悲凉愁苦的情感。 - 激发学生热爱祖国文化，培养审美情趣。 ####二、教学重难点 - 重点：词中意象的鉴赏及作者情感的体会。 - 难点：理解叠词运用的艺术效果及作者心境。 ####三、教学过程 #####（一）导入新课 1. 播放一段古典音乐，营造氛围。 2. 简要介绍李清照及其生平背景。 问题：你们知道李清照是哪个朝代的词人吗？她的作品有哪些特点？ 答案：李清照是宋代的著名女词人，她的作品情感真挚，语言清丽，艺术成就极高。 #####（二）新课学习 1. **诵读全文** - 教师示范朗读。 - 学生跟读，注意字音和节奏。 2. **词语解释** - 对词中难懂的词语进行解释。 - 例如：寻寻觅觅、凄凄惨惨戚戚、乍暖还寒、将息等。 3. **品析意象** - 分析词中“黄花”、“雁”、“梧桐细雨”等意象的象征意义。 - 探讨这些意象如何烘托出作者的心境。 问题：词中的“黄花”有何象征意义？它如何反映出作者的心情？ 答案：“黄花”指菊花，它象征着高雅、坚贞，但在这里，凋谢的黄花反映出作者心情的憔悴和凄凉。 4. **赏析叠词** - 探讨开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”叠词的艺术效果。 - 分析这种表达方式如何深化作者的情感表达。 问题：叠词在词中起到了什么作用？为什么作者选择这样的表达方式？ 答案：叠词增强了语言的节奏感，使得情感表达更加浓烈和深刻。作者通过这种方式，表达出自己内心的空虚、凄凉和苦闷。 5. **体悟情感** - 引导学生深入理解词中蕴含的孤寂落寞、悲凉愁苦的情感。 - 结合作者生平背景，理解这种情感产生的根源。 #####（三）课堂小结 1. 总结本词的主要内容和艺术特色。 2. 强调叠词在词中的运用及其艺术效果。 3. 鼓励学生多阅读李清照的作品，深入了解其词风和情感。 ####四、简易板书 ``` 《声声慢·寻寻觅觅》 李清照 一、作者介绍 - 宋代女词人 - 作品特点：情感真挚，语言清丽 二、词意理解 - “寻寻觅觅”：内心空虚，若有所失 - “冷冷清清”：环境清冷，内心空虚 - “凄凄惨惨戚戚”：心情沉痛，逐步加深 三、意象鉴赏 - 黄花：象征高雅、坚贞，但凋谢反映心情憔悴 - 雁：传递信息，但此时更添忧愁 - 梧桐细雨：烘托出孤独寂寞的忧郁情绪 四、叠词艺术 - 节奏感强，情感表达浓烈深刻 - 形象抒写作者空虚、凄凉、苦闷心境 五、体悟情感 - 孤寂落寞、悲凉愁苦 - 产生根源：国破家亡、夫亡、流离失所 ```
