**《墨梅》课堂教学视频点评** 在王崧舟老师执教的《墨梅》一课中，我深刻感受到了他深厚的教学功底与对教学策略的精准运用。本节课中，王老师巧妙地将六大教学策略融入其中，不仅让学生深刻理解了古诗的意蕴，也有效培养了他们的语文核心素养。 首先，王老师采用整体化教学策略，通过对《墨梅》的整体把握，引导学生感知诗的意境，理解诗的主旨。他的讲解系统全面，使学生能够从整体上把握古诗的全貌。 其次，情境化教学策略在课堂中得到充分体现。王老师通过生动的语言和形象的描绘，为学生营造了一个与古诗意境相契合的学习环境，让学生仿佛置身于梅花盛开的画卷中，增强了学习的沉浸感。 自主化教学策略则体现在王老师鼓励学生自主阅读、独立思考和主动表达上。他给予学生充分的自主空间，让学生在自主探究中领悟古诗的韵味。 活动化教学策略的运用，使得课堂更加生动有趣。王老师设计了多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体验古诗的魅力。 意义化教学策略使学生能够将古诗的学习与现实生活相联系，理解其中的深层含义，培养了学生的思辨能力。 最后，王老师还通过深度化教学策略，引导学生深入挖掘古诗背后的文化内涵和人文精神，提高了学生的文化素养。 总之，王崧舟老师在本课教学中充分运用了六大教学策略，有效提升了学生的语文核心素养，为我们呈现了一堂精彩纷呈的古诗教学课。
