针对六年级上册《草原》课文的第一自然段进行教学设计时，我们可以从以下几个方面入手，确保学生能够充分理解文本内容，感受草原之美，并体会作者的内心感受。 ### 教学目标 1. **知识与技能**：学生能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段，掌握其中的生字词，如“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”等。 2. **过程与方法**：通过朗读、讨论和联想想象，学生能够深入理解草原的美丽景色，体会作者的情感。 3. **情感态度与价值观**：激发学生对大自然的热爱之情，以及对文学作品中美好意境的向往。 ### 教学重难点 1. **重点**：掌握生字词，有感情地朗读课文，理解草原的美景。 2. **难点**：通过联想和想象，感受草原之美，体会作者内心的感受。 ### 教学过程 #### 一、导入新课 1. **创设情境**：播放一段关于草原的短片或音乐，让学生感受草原的辽阔与美丽，激发学生对课文的兴趣。 2. **引入课题**：今天，我们将跟随著名作家老舍的脚步，一起走进《草原》这篇课文，看看他笔下的草原是什么样的。 #### 二、初读课文，整体感知 1. **自由朗读**：请学生自由朗读课文第一自然段，注意读准字音，读通句子。 2. **生字词教学**：出示本课生字词，如“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”等，引导学生理解并记忆。 3. **讨论交流**：让学生谈谈自己初读课文的感受，初步感知草原的美丽景色。 #### 三、精读课文，深入理解 1. **朗读指导**：教师范读第一自然段，注意语气、语调的变化，引导学生体会作者的情感。 2. **分段解析**： - **天空与空气**：引导学生找出描写天空和空气的句子，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，感受草原的清新与明朗。 - **草地与小丘**：通过“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”等句子，让学生想象草原的辽阔与绿意盎然。 - **羊群与小丘**：通过“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”等句子，引导学生想象羊群在草原上移动的画面，感受草原的生动与和谐。 - **作者感受**：让学生找出并体会作者内心的感受，如“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”等句子，理解作者对草原的热爱与赞美。 3. **联想与想象**：鼓励学生结合自己的生活经验或阅读积累，对课文中的描写进行联想和想象，尝试用自己的语言描绘出草原的美景。 #### 四、拓展延伸 1. **视频展示**：播放一段真实的草原视频，让学生将课文中的文字与视频中的画面进行对比，加深对草原之美的理解。 2. **背诵与默写**：鼓励学生背诵课文第一自然段，并尝试默写其中的精彩句段。 3. **写作练习**：让学生以“我心中的草原”为题，写一篇短文，表达自己对草原的想象和感受。 #### 五、总结与作业 1. **课堂总结**：回顾本课的学习内容，强调草原之美以及作者的情感表达。 2. **作业布置**：完成课后习题，准备下节课的分享与交流。 通过以上教学设计，旨在使学生不仅能够掌握《草原》第一自然段的生字词和课文内容，更能通过联想和想象，深刻感受草原之美，体会作者内心的感受，从而激发学生对大自然的热爱之情。
