**中心论点扩写：资源融合共生，构建多元化课程思政体系，赋能职业教育高质量发展** 在当今社会，随着职业教育的蓬勃发展与国家对人才培养质量的日益重视，课程思政作为提升学生思想道德素质、实现全方位育人的重要途径，其核心地位愈发凸显。在这一背景下，“资源是课程思政的核心要素”这一观点不仅揭示了资源对于课程思政建设的基础性作用，更指明了未来职业教育发展的方向——即通过课程资源与思政资源的深度融合共生，构建一套科学、系统、多元化的课程思政资源体系。 ### 一、资源融合共生的必要性与紧迫性 职业院校作为技术技能型人才培养的主阵地，其课程思政的实施效果直接关系到学生未来职业道德素养和社会责任感的培养。然而，现实中教师及企业导师在课程思政理论水平与教学能力上的不足，成为制约课程思政成效的瓶颈。因此，加强课程资源与思政资源的融合共生，成为解决这一问题、提升课程思政实效性的关键所在。一方面，课程资源为思政教育提供了丰富的知识载体和实践平台；另一方面，思政资源则赋予了专业课程以灵魂和方向，使技术技能教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引领。 ### 二、构建多元化课程思政资源体系的路径 1. **挖掘课程内在思政元素**：传统上，课程思政资源的建设往往聚焦于单一课程知识点的思政要素挖掘，这虽有一定成效，但难以形成系统性影响。因此，需深入挖掘各门课程内在的思政价值，构建跨学科、跨领域的思政元素网络，实现知识点与思政元素的有机融合。 2. **创新资源呈现形式**：除了传统的教材、案例、视频等形式外，还应积极探索虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、在线互动等现代信息技术手段，丰富资源呈现形式，增强学习的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。 3. **强化师资队伍建设**：教师是课程思政实施的主体，其理论水平与教学能力直接关系到课程思政的成效。因此，应加强对教师课程思政理论与教学方法的培训，提升他们的思政素养和教学能力，确保他们能够有效利用课程资源开展思政教育。 4. **促进校企深度合作**：企业导师作为职业教育的重要组成部分，其丰富的实践经验和行业视角是课程思政不可或缺的资源。通过建立校企深度合作机制，邀请企业导师参与课程思政教学，将企业文化、职业道德等融入课堂，增强学生的职业认同感和社会责任感。 ### 三、资源体系建设对职业教育高质量发展的意义 构建多元化课程思政资源体系，不仅能够弥补职业院校教师及企业导师在课程思政理论水平与教学能力上的不足，为教师提供丰富的教学资源和参考依据，更重要的是，它能够推动职业教育向更加注重学生全面发展、德才兼备的方向转变。在这个过程中，学生不仅能够掌握扎实的专业技能，更能够树立正确的世界观、人生观和价值观，成为具有高度社会责任感和创新精神的高素质技术技能人才。这对于提升我国职业教育的整体质量、促进经济社会可持续发展具有重要意义。 总之，资源融合共生是构建多元化课程思政体系、赋能职业教育高质量发展的必由之路。只有不断深化课程资源与思政资源的融合共生，才能推动职业教育在新时代背景下实现更高水平的发展。
