东莞市茶山镇中心小学在融合教育方面进行了深入探索与实践，其课程设置及课程与教学的调整主要体现在以下几个方面： ### 一、融合教育的课程设置 1. **国家课程校本化**： - 在国家课程标准和教材的框架下，茶山镇中心小学对接各层次学生的学习需求，对课程和教材进行结构与重组，实现课程的校本化。这一举措旨在确保特殊学生与普通学生都能获得适合自身发展的教育资源。 2. **校本课程生本化**： - 学校结合学生特点与需求，开发具有针对性的校本课程。这些课程注重学生的个性化发展，旨在提升学生的实际技能和动手操作能力。 3. **个训课程**： - 学校还灵活设置个训课程，课程内容根据学生和家长的需求来确定，以更好地满足特殊学生的个性化需求。 ### 二、课程与教学的调整 1. **分层教学与个别化指导**： - 茶山镇中心小学实施分层教学与个别化指导策略。根据学生的基础与差异，在每个课程中都设立共性和个性的目标，并按照学生水平进行分层设置，确保每位学生都能在适合自己的层次上得到发展。 2. **小组合作学习**： - 学校在课堂上采用小组合作学习的模式，通过建立小组来帮助特殊学生融入课堂。这种模式有助于培养特殊学生的交往能力、合作能力和沟通能力。 3. **“四个优先”悦纳活动**： - 为帮助特殊儿童尽快融入班级，学校实施了优先安排座位、优先介入了解、优先选择活动、优先课堂展示的“四个优先”悦纳活动。这些活动为特殊学生创造了更多的参与机会和展示平台。 4. **生活适应课**： - 学校还设置了生活适应课，旨在通过生活化的内容和多样化的教学方式，提升特殊学生的生活自理能力和社会适应能力。 5. **资源教室与特教班**： - 茶山镇中心小学建设了资源教室和特教班，为特殊学生提供专业的学习环境和资源支持。资源教室和特教班配备了专业的教师和设施设备，以确保特殊学生能够得到有效的教育和康复训练。 ### 三、效果与影响 1. **提升特殊学生的融入度**： - 通过上述课程设置与教学调整，茶山镇中心小学的特殊学生在学业、社交和生活能力等方面均取得了显著进步。他们的融入度明显提升，与普通学生之间的交往更加融洽。 2. **形成可复制的模式**： - 茶山镇中心小学的融合教育模式得到了行业内外的高度认可，其成功经验为其他学校提供了可复制的模式和借鉴经验。学校多次被评为省市级随班就读示范校和特殊教育学科教研基地学校，并在全市乃至全省范围内推广其融合教育经验。 综上所述，东莞市茶山镇中心小学在融合教育方面进行了深入探索与实践，其课程设置及课程与教学的调整不仅满足了特殊学生的个性化需求，也提升了他们的融入度和综合素质。同时，学校的成功经验也为其他学校提供了有益的借鉴和参考。
