基于3E模式（参与-探究-表达）开展问题研究在地理教学中的应用，是一个富有创新性和实践性的毕业论文设计题目。以下是一个详细的题目建议，旨在结合地理学科特点，通过3E模式促进学生的问题研究能力和地理素养的提升。 **题目：基于3E模式的地理问题研究教学设计与实施研究——以“我国西南喀斯特峰丛山地经济发展策略”为例** ### 一、研究背景与意义 在当前教育改革背景下，如何培养学生的批判性思维、创新能力和问题解决能力成为教育界的关注焦点。地理学科作为一门综合性学科，不仅要求学生掌握地理知识，更需要他们具备运用地理知识解决实际问题的能力。3E模式（参与-探究-表达）作为一种以学生为主体的教学模式，能够有效地促进学生主动学习和深度思考，因此将其应用于地理问题研究教学中具有重要意义。 ### 二、研究目标 1. **构建基于3E模式的地理问题研究教学框架**：通过文献综述和理论分析，构建一套适用于地理问题研究的3E教学模式框架。 2. **设计并实施教学案例**：以“我国西南喀斯特峰丛山地经济发展策略”为例，设计具体的教学案例，并在实际教学中进行实施。 3. **评估教学效果**：通过问卷调查、访谈、测试等多种方式，评估3E模式在地理问题研究教学中的实施效果，包括学生参与度、探究能力、表达能力以及地理素养的提升情况。 ### 三、研究方法 1. **文献综述法**：梳理国内外关于3E教学模式和地理问题研究教学的相关文献，为本研究提供理论支撑。 2. **案例研究法**：选取“我国西南喀斯特峰丛山地经济发展策略”作为研究案例，设计并实施教学方案。 3. **实证研究法**：通过教学实验、问卷调查、访谈等方式收集数据，对教学效果进行实证分析。 ### 四、研究内容 1. **3E教学模式在地理问题研究教学中的理论基础**：分析3E教学模式的核心理念、构成要素及其与地理学科特点的契合度。 2. **教学案例设计**： - **参与阶段**：通过情境创设、问题导入等方式，激发学生参与研究的兴趣。 - **探究阶段**：引导学生分组进行资料收集、数据分析、问题探讨等探究活动，培养其独立思考和团队协作能力。 - **表达阶段**：鼓励学生通过口头报告、书面论文、PPT展示等多种形式展示研究成果，提升其表达能力和自信心。 3. **教学效果评估**：从学生参与度、探究能力、表达能力以及地理素养等多个维度对教学效果进行评估。 ### 五、预期成果 1. **构建一套适用于地理问题研究的3E教学模式框架**：为地理教师提供可借鉴的教学方法和策略。 2. **形成一套具有示范意义的教学案例**：为其他地理教师开展类似教学提供参考和借鉴。 3. **提出改进地理问题研究教学的建议**：基于实证研究结果，提出针对性的教学改进建议，促进地理教学质量的提升。 ### 六、结论与展望 总结本研究的主要发现、贡献与不足，并对未来研究方向进行展望。特别是探讨如何将3E教学模式进一步推广到其他地理教学领域，以及如何利用现代信息技术手段优化3E教学模式的实施效果。
