原意不变的情况下进行改写：我国高职院校“课程思政”建设要求专业课教师挖掘所授课程的“人文素养”元素，人文素养的范畴是十分宽泛的，人文精神是人文素养中的重要部分，它是一种对人类生存意义和价值的关怀。我国高职院校“课程思政”建设的载体并不是单指某一门课程，而是除了思想政治理论课程之外的其他所有课程都可以成为这一载体，没有高低优劣之分，只是在难易程度上存在差异。

在我国高职院校中推进“课程思政”的实践中，明确要求专业课教师需要深入探索并提炼各自课程中蕴含的“人文素养”要素，这些要素所覆盖的领域极为广泛。其中，人文精神作为人文素养的核心构成，深刻地体现了对人类生存根本意义及价值追求的深切关怀。值得注意的是，高职院校“课程思政”的构建并不局限于某一特定课程，而是鼓励将思想政治教育的理念与除专门的思想政治理论课程外的所有课程相融合，形成全方位、多角度的思政教育体系。这一体系内，各门课程无等级之分，彼此间无优劣之别，它们共同构成了“课程思政”的广阔舞台，其区别主要在于实施过程中的难易程度各有不同。